Gramatika lekcie 4

Koľko s 多 a 几

V čínštine existujú dve hlavné spôsoby, ako sa opýtať „koľko“, podľa kontextu a predpokladanej veľkosti odpovede.

1. 多 duō pred slovesom-prídavným menom

Sloveso-prídavné meno 大 dà sa dá preložiť ako „byť veľký“ v zmysle objemu a veku.
中国很大。 Čína je veľká.
大人 Dospelí.

Pozor: „byť starý“ sa hovorí 老 lǎo.

V čínštine sa slovo „byť početný“ 多 duō dá preložiť ako „koľko?“ keď stojí pred slovesom-prídavným menom:
中国人很多。 Číňanov je veľa.
你多大？ Koľko máš rokov? (doslova: „Koľko si starý?“)

Toto použitie slovesa 多 umožňuje klásť otázky, ktoré sa ťažko preložia do francúzštiny, ale existujú v čínštine:
她多美？ „O koľko je pekná?“
他多好？ „O koľko je milý?“

Odpoveď na otázku „Koľko máš rokov?“ 你多大？ sa zostavuje bez slovesa:

Príklad: „Mám 17 rokov“: 我十七岁。 Wǒ shíqī suì.

岁 suì sa používa len pre vek v rokoch.

2. 几 jǐ

Keď sa oslovuje dieťa, možno povedať aj 你几岁？ Nǐ jǐ suì ?
V skutočnosti sa tázací výraz „koľko?“ 几 jǐ používa, keď sa predpokladá, že odpoveď bude nižšia ako 10 (približne). Pre odpoveď nad 10 existuje iný tázací výraz, ktorý sa zostavuje s 多 duō. To si však podrobnejšie vysvetlíme v inom lekcii.

Konštrukcia čísel do 99

Naučili ste sa čísla od 0 do 10 zo slovnej zásoby. To je celkom ľahké, okrem písania nuly: 零 líng, ale možno ju napísať aj ako 〇, čo je jednoduchšie, ale menej tradičné. V testoch HSK sa nula píše ako 零, preto sa ju treba naučiť v tejto podobe.

Číňania používajú tiež (a dokonca často) indoarabské číslice. Avšak treba ovládať aj čínske číslice, ktoré sa tiež bežne používajú.

Po 10 je postup pomerne logický:
11 十一
12 十二
13 十三
...
19 十九
Ďalej: 20 二十
21 二十一
22 二十二
atď.

Je to veľmi jednoduché a nič zvláštne, iba sa nesmie pridávať „jeden“ od 10 do 19: 一十, 一十一 atď.

Alternatívno-tázacia otázka

Už sme videli úplnú otázku, ktorá sa zostavuje tak, že sa na koniec vety pridá 吗 ma, a neúplnú otázku, ktorá sa zostavuje s tázacím výrazom (谁？ shéi ?, 什么？ shénme ?).

Existuje ešte jedna štruktúra pre úplnú otázku, ktorá spočíva v zdvojení slovesa, ktoré sa strieda s negáciou:

Napríklad, otázka s 吗 ma:
他是老师吗？ Je učiteľom?
sa môže tiež zostaviť ako:
他是不是老师？ Je učiteľom?

Táto štruktúra sa nazýva alternatívno-tázacia otázka.

Aký je rozdiel medzi otázkou s 吗 ma a alternatívno-tázacou otázkou?

Existujú dva rozdiely, jeden malý a jeden väčší:
• malý rozdiel je v tom, že alternatívno-tázacia forma sa používa častejšie v hovorovom jazyku a otázka s 吗 ma sa častejšie používa v písanom.
• väčší rozdiel je v tom, že sa s alternatívno-tázacou formou nedá používať príslovka (很，也).

Takto nasledujúca veta je správna:
她也姓李吗？ Tā yě xìng Lǐ ma ? Tiež sa volá Li?
ale nasledujúca veta je nesprávna:
她也姓不姓李？ Tā yě xìng bú xìng Lǐ ?

Posledná poznámka: v alternatívno-tázacej otázke, ak je sloveso dvojslabičné (zložené z dvoch slabík) ako 高兴 gāoxìng „byť spokojný“, alebo 客气 kèqi „byť zdvorilý“, používa sa len prvá slabika prvého slovesa (zvyčajne, pretože to nie je povinné):
她高不高兴？ Tā gāo bù gāoxìng ? Je spokojná?
ale možno tiež povedať:
她高兴不高兴？ Tā gāoxìng bù gāoxìng ? Je spokojná?

Príklady z dialógu:
你是不是中学老师？ Nǐ shì bú shì zhōngxué lǎoshī ? Si učiteľom na strednej škole?

Prídavné meno pred podstatným menom

V čínštine sa prídavné meno (alebo určujúci výraz) vždy uvádza pred podstatné meno, ktoré určuje. Je to rovnaká logika ako s častkou 的 (určujúci výraz + 的 + určené), ale táto častka naznačuje porovnanie, „vyčlenenie“ z určitej skupiny.

Príklady z dialógu:
中学老师 zhōngxué lǎoshī: učiteľ strednej školy (doslova: „stredná škola učiteľ“)
大学老师 dàxué lǎoshī: učiteľ univerzity

S 的:
中学的老师 zhōngxué de lǎoshī: učiteľ strednej školy (keď sa chceme odlíšiť od iných stupňov).

Tu vidíme opačnú štruktúru ako v slovenčine: určujúci výraz (中学 alebo 大学) sa uvádza pred určeným výrazom (老师).