Граматика уроку 4

Скільки за допомогою 多 та 几

У китайській мові існує два основні способи запитання «скільки», залежно від контексту та очікуваної кількості відповіді.

1. 多 duō перед дієсловом-прикметником

Дієслово-прикметник 大 dà може перекладатися як «бути великим» у значенні об'єму та віку.
中国很大。 Китай великий.
大人 Дорослі.

Увага: «бути старим» кажуть 老 lǎo.

В китайській мові слово «бути численним» 多 duō також може перекладатися як «скільки?» коли стоїть перед дієсловом-прикметником:
中国人很多。 Китайців багато.
你多大？ Скільки тобі років? (дослівно: «Ти якого віку?»)

Таке використання дієслова 多 дозволяє ставити запитання, які важко перекласти французькою, але які існують у китайській:
她多美？ «Наскільки вона гарна?»
他多好？ «Наскільки він добрий?»

На запитання «Скільки тобі років?» 你多大？ відповідь будується без дієслова:

Приклад: «Мені 17 років» — 我十七岁。 Wǒ shíqī suì.

岁 suì вживається лише для позначення віку в роках.

2. 几 jǐ

Коли звертаєшся до дитини, можна також сказати 你几岁？ Nǐ jǐ suì ?
Насправді, питальне слово «скільки?» 几 jǐ вживається, коли очікувана відповідь менша за 10 (приблизно). Для відповіді понад десять існує інше питальне слово, яке будується з 多 duō. Про це ми поговоримо детальніше в наступному уроці.

Побудова чисел до 99

Ви вже вивчили цифри від 0 до 10 у словнику. Їх досить легко запам'ятати, окрім написання нуля: 零 líng, але його також можна записати як 〇, що простіше, але менш традиційно. У тестах рівня HSK нуль пишеться як 零, тому його потрібно знати у цьому вигляді.

Китайці також (і навіть частіше) використовують індо-арабські цифри. Але необхідно знати китайські цифри, які теж широко вживаються.

Після 10 послідовність логічна:
11 十一
12 十二
13 十三
...
19 十九
Далі: 20 二十
21 二十一
22 二十二
і так далі.

Це дуже просто, і немає нічого особливого, окрім того, що не потрібно додавати «один» від 10 до 19: 一十, 一十一 тощо.

Альтернативно-запитальна форма

Ми розглянули повне запитання, яке будується шляхом додавання 吗 ma в кінці речення, та неповне запитання, яке будується за допомогою питального слова (谁？ shéi ?, 什么？ shénme ?).

Існує ще одна структура для повного запитання, яка полягає у подвійному вживанні дієслова з чергуванням із запереченням:

Наприклад, запитання з 吗 ma:
他是老师吗？ Він учитель?
може будуватися так:
他是不是老师？ Він учитель?

Ця структура називається альтернативно-запитальною формою.

Яка різниця між запитанням із 吗 ma і альтернативно-запитальною формою?

Існує дві відмінності: одна незначна, а інша важливіша:
• незначна різниця полягає в тому, що альтернативно-запитальна форма частіше вживається в усному мовленні, а форма з 吗 — частіше на письмі;
• більш важлива різниця полягає в тому, що з альтернативно-запитальною формою не можна вживати прислівники (很，也).

Отже, таке речення правильне:
她也姓李吗？ Tā yě xìng Lǐ ma ? Її прізвище теж Лі?
але таке речення неправильне:
她也姓不姓李？ Tā yě xìng bú xìng Lǐ ?

Остання заувага: в альтернативно-запитальній формі, якщо дієслово двоскладове (складається з двох складів), як 高兴 gāoxìng «бути задоволеним» чи 客气 kèqi «бути ввічливим», використовується лише перший склад першого дієслова (зазвичай, хоча це не обов'язково):
她高不高兴？ Tā gāo bù gāoxìng ? Вона задоволена?
але можна сказати і так:
她高兴不高兴？ Tā gāoxìng bù gāoxìng ? Вона задоволена?

Приклади з діалогу:
你是不是中学老师？ Nǐ shì bú shì zhōngxué lǎoshī ? Ти вчитель у середній школі?

Прикметник перед іменником

В китайській мові прикметник (або визначник) завжди стоїть перед іменником, який він визначає. Це той самий принцип, що й із часткою 的 (визначник + 的 + визначуване), але остання підкреслює порівняння, «відокремлення» від групи.

Приклади з діалогу:
中学老师 zhōngxué lǎoshī: учитель середньої школи (дослівно: «середня школа вчитель»)
大学老师 dàxué lǎoshī: викладач університету

З 的:
中学的老师 zhōngxué de lǎoshī: учитель середньої школи (коли потрібно відрізнити від інших рівнів).

Тут ми бачимо структуру, зворотну до французької: визначник (中学 чи 大学) стоїть перед визначуваним (老师).