Grammaatikka oppitunnista 4

Kuinka monta 多:n ja 几:n kanssa

Kiinassa on kaksi pääasiallista tapaa kysyä "kuinka monta" riippuen asiayhteydestä ja vastauksen arvioidusta määrästä.

1. 多 duō verbin edessä

Verbi 大 dà tarkoittaa "olla iso" tilavuuden ja iän suhteen.
中国很大。 Kiina on iso.
大人 Aikuiset.

Huomautus: "olla vanha" sanotaan 老 lǎo.

Kiinassa sana "olla paljon" 多 duō voi tarkoittaa myös "kuinka monta?" verbin edessä:
中国人很多。 Kiinalaisia on paljon.
你多大？ Kuinka vanha olet? (kirjaimellisesti: "Olet kuinka iso ikäiseltä?")

Tämän 多:n käytön avulla voidaan muodostaa kysymyksiä, joita on vaikea kääntää suoraan ranskasta suomeen, mutta jotka ovat kiinassa täysin ymmärrettäviä:
她多美？ "Kuinka kaunis hän on?"
他多好？ "Kuinka kiltti hän on?"

Kysymykseen "Kuinka vanha olet?" 你多大？ vastataan ilman verbiä:

Esimerkki: "Olen 17 vuotta vanha": 我十七岁。 Wǒ shíqī suì.

岁 suì käytetään ainoastaan vuosien ilmaisemiseen ikään liittyen.

2. 几 jǐ

Lasta puhuteltaessa voidaan sanoa myös 你几岁？ Nǐ jǐ suì ?
Itse asiassa kysymyssana "kuinka monta?" 几 jǐ käytetään silloin, kun vastauksen arvioidaan olevan alle kymmenen (noin). Vastauksen ollessa yli kymmenen käytetään toista kysymyssanaa, joka rakentuu 多 duō:n avulla. Tätä tarkastellaan kuitenkin tarkemmin toisessa oppitunnissa.

Numeroiden muodostaminen 99:ään asti

Olet oppinut numerot 0–10 sanastosta. Ne ovat melko helppoja, lukuun ottamatta nollan kirjoittamista: 零 líng, mutta sitä voidaan kirjoittaa myös 〇, joka on yksinkertaisempi mutta vähemmän perinteinen. HSK-tasotestissä nolla kirjoitetaan 零, joten se on osattava tässä muodossa.

Kiinalaiset käyttävät myös (ja jopa usein) intialais-arabialaisia numeroita. On kuitenkin tärkeää tuntea kiinalaiset numerot, jotka ovat myös yleisesti käytössä.

Kymmenen jälkeen järjestelmä on melko looginen:
11 十一
12 十二
13 十三
...
19 十九
Seuraavaksi: 20 二十
21 二十一
22 二十二
jne.

Se on erittäin helppoa, eikä siinä ole mitään erityistä, paitsi että kymmenestä yhdeksääntoista ei lisätä "yksi"-lauseketta: 一十, 一十一 jne.

Vaihtoehtokysymys

Olemme nähneet täyden kysymyksen, joka muodostetaan lisäämällä 吗 ma lauseen loppuun, sekä epätäydellisen kysymyksen, joka muodostetaan kysymyssanalla (谁？ shéi ?, 什么？ shénme ?).

On olemassa toinen rakenne täydelle kysymykselle, joka koostuu verbin kaksinkertaistamisesta kieltomuodon kanssa vuorotellen:

Esimerkiksi 吗 ma-kysymys:
他是老师吗？ Onko hän opettaja?
voidaan muodostaa myös seuraavasti:
他是不是老师？ Onko hän opettaja?

Tätä rakennetta kutsutaan vaihtoehtokysymykseksi.

Mikä on ero 吗 ma-kysymyksen ja vaihtoehtokysymyksen välillä?

Erotusta on kaksi, pieni ja suurempi:
• pieni ero on se, että vaihtoehtokyselyä käytetään hieman enemmän puhekielessä ja 吗 ma-kysymystä kirjoitetussa kielessä.
• suurempi ero on se, että vaihtoehtokyselyssä ei voida käyttää adverbia (很，也).

Näin seuraava lause on oikein:
她也姓李吗？ Tā yě xìng Lǐ ma ? Onko hänenkin nimensä Li?
mutta seuraava lause on väärä:
她也姓不姓李？ Tā yě xìng bú xìng Lǐ ?

Viimeinen huomautus: vaihtoehtokyselyssä, jos verbi on kaksitavuinen (kuten 高兴 gāoxìng "olla iloinen" tai 客气 kèqi "olla kohtelias"), käytetään yleensä ensimmäisen verbin ensimmäisenä tavuna (eikä se ole pakollista):
她高不高兴？ Tā gāo bù gāoxìng ? Onko hän iloinen?
mutta voidaan myös sanoa:
她高兴不高兴？ Tā gāoxìng bù gāoxìng ? Onko hän iloinen?

Esimerkkejä dialogista:
你是不是中学老师？ Nǐ shì bú shì zhōngxué lǎoshī ? Oletko yläkoulun/ lukion opettaja?

Adjektiivi ennen substantiivia

Kiinassa adjektiivi (tai määrite) sijoitetaan aina ennen sitä substantiivia, jota se määrittää. Tämä on sama logiikka kuin partikkelin 的 (määrite + 的 + määritettävä), mutta jälkimmäinen merkitsee vertailua, jonkin ryhmästä "erottamista".

Esimerkkejä dialogista:
中学老师 zhōngxué lǎoshī: yläkoulun/ lukion opettaja (kirjaimellisesti: "keskikoulun opettaja")
大学老师 dàxué lǎoshī: yliopiston opettaja

的:n kanssa:
中学的老师 zhōngxué de lǎoshī: yläkoulun/ lukion opettaja (kun halutaan erottaa muista koulutusasteista).

Tässä noudatetaan suomen kielen käänteistä rakennetta: määrite (中学 tai 大学) sijoitetaan ennen määritettävää (老师).