Gramatyka lekcji 4

Ile z 多 i 几

W języku chińskim istnieją dwa główne sposoby na zadanie pytania „ile?”, w zależności od kontekstu i szacowanej wielkości odpowiedzi.

1. 多 duō przed czasownikiem przymiotnikowym

Czasownik przymiotnikowy 大 dà można przetłumaczyć jako „być dużym” w znaczeniu objętości lub wieku.
中国很大。 Chiny są duże.
大人 Dorośli.

Uwaga: „być starym” to 老 lǎo.

W języku chińskim słowo „być liczebnym” 多 duō może również oznaczać „ile?”, gdy występuje przed czasownikiem przymiotnikowym:
中国人很多。 Chińczycy są liczni.
你多大？ Ile masz lat? (dosłownie: „Jesteś w jakim wieku?”)

To użycie czasownika 多 pozwala na zadawanie pytań trudnych do przetłumaczenia na francuski, ale występujących w chińskim:
她多美？ Jak bardzo jest piękna?
他多好？ Jak bardzo jest miły?

Odpowiedź na pytanie „Ile masz lat?” 你多大？ buduje się bez użycia czasownika:

Przykład: „Mam 17 lat” to 我十七岁。 Wǒ shíqī suì.

岁 suì używa się wyłącznie w odniesieniu do lat wieku.

2. 几 jǐ

Gdy zwracamy się do dziecka, można również zapytać: 你几岁？ Nǐ jǐ suì ?
W rzeczywistości słowo pytajne „ile?” 几 jǐ stosuje się, gdy oczekuje się odpowiedzi mniejszej niż 10 (około). Dla odpowiedzi powyżej dziesięciu istnieje inne słowo pytajne, które buduje się z 多 duō. Ale przyjrzymy się temu bliżej w kolejnej lekcji.

Budowa liczb do 99

Nauczyłeś się cyfr od 0 do 10 w słownictwie. Jest to dość proste, poza pisownią zera: 零 líng, ale można też napisać 〇, co jest prostsze, ale mniej tradycyjne. W testach poziomu HSK zero zapisuje się 零, dlatego należy je opanować w tej formie.

Chińczycy używają również (a nawet często) cyfr indoarabskich. Ale należy znać chińskie cyfry, które są również powszechnie stosowane.

Po 10 kolejność jest dość logiczna:
11 十一
12 十二
13 十三
...
19 十九
Następnie: 20 二十
21 二十一
22 二十二
itd.

Jest to bardzo proste i nie ma w tym nic szczególnego poza tym, że nie dodaje się „jeden” od 10 do 19: 一十, 一十一 itd.

Pytanie alternatywne

Poznaliśmy pełne pytanie, które buduje się poprzez dodanie 吗 ma na końcu zdania oraz pytanie niepełne, które buduje się z użyciem słowa pytajnego (谁？ shéi ?, 什么？ shénme ?).

Istnieje inna struktura dla pełnego pytania, polegająca na podwojeniu czasownika, pomiędzy którymi występuje negacja:

Na przykład pytanie z 吗 ma:
他是老师吗？ Czy on jest nauczycielem?
można równie dobrze zbudować:
他是不是老师？ Czy on jest nauczycielem?

Ta struktura nazywa się pytaniem alternatywnym.

Jaka jest różnica między pytaniem z 吗 ma a pytaniem alternatywnym?

Istnieją dwie różnice, jedna niewielka i jedna ważniejsza:
• niewielką różnicą jest to, że forma alternatywna jest częściej stosowana w mowie, a pytanie z 吗 ma częściej w piśmie.
• ważniejszą różnicą jest to, że nie można użyć przysłówka (很，也) z formą alternatywną.

Zatem następujące zdanie jest poprawne:
她也姓李吗？ Tā yě xìng Lǐ ma ? Czy ona również nosi nazwisko Li?
ale następujące zdanie jest błędne:
她也姓不姓李？ Tā yě xìng bú xìng Lǐ ?

Ostatnia uwaga: w pytaniu alternatywnym, jeśli czasownik jest dwusylabowy (składa się z dwóch sylab), jak 高兴 gāoxìng „być zadowolonym” lub 客气 kèqi „być uprzejmym”, używa się tylko pierwszej sylaby pierwszego czasownika (zazwyczaj, gdyż nie jest to obowiązkowe):
她高不高兴？ Tā gāo bù gāoxìng ? Czy ona jest zadowolona?
ale można równie dobrze powiedzieć:
她高兴不高兴？ Tā gāoxìng bù gāoxìng ? Czy ona jest zadowolona?

Przykłady z dialogu:
你是不是中学老师？ Nǐ shì bú shì zhōngxué lǎoshī ? Czy jesteś nauczycielem w szkole średniej?

Przymiotnik przed rzeczownikiem

W języku chińskim przymiotnik (lub określnik) zawsze występuje przed rzeczownikiem, który określa. Jest to ta sama logika co z partykułą 的 (określnik + 的 + określane), ale ta ostatnia sugeruje porównanie, „wyodrębnienie” z grupy.

Przykłady z dialogu:
中学老师 zhōngxué lǎoshī: nauczyciel szkoły średniej (dosłownie: „średnia szkoła nauczyciel”)
大学老师 dàxué lǎoshī: nauczyciel uniwersytetu

Z 的:
中学的老师 zhōngxué de lǎoshī: nauczyciel szkoły średniej (gdy chcemy wyróżnić go spośród innych poziomów).

Tutaj widzimy strukturę przeciwną niż w języku francuskim: określnik (中学 lub 大学) występuje przed określanym (老师).