Kolik s 多 a 几
V čínštině existují dvě hlavní způsoby, jak se zeptat na „kolik“, a to podle kontextu a očekávané odpovědi.
1. 多 před slovesným příslovcem
Slovesné příslovce 大 lze přeložit jako „být velký“ ve smyslu objemu a věku.
中国很大。 Čína je velká.
大人 Dospělí.
Pozor: „být starý“ se řekne 老 .
V čínštině se výraz „být mnoho“ 多 může také přeložit jako „kolik?“ tehdy, když stojí před slovesným příslovcem:
中国人很多。 Číňanů je mnoho.
你多大？ Kolik ti je let? (doslova: „Jsi jak velké?“)
Toto použití slovesa 多 umožňuje klást otázky, které se do francouzštiny těžko překládají, ale v čínštině existují:
她多美？ „O kolik je hezká?“
他多好？ „O kolik je hodný?“
Odpověď na otázku „Kolik ti je let?“ 你多大？ se tvoří bez slovesa:
Příklad: „Je mi 17 let“: 我十七岁。
岁 se používá pouze pro věk v letech.
2. 几
Když se ptáme dítěte, můžeme také říci 你几岁？
Ve skutečnosti se tázací výraz „kolik?“ 几 používá tehdy, když odhadujeme, že odpověď bude nižší než 10 (zhruba). Pro odpověď nad deset existuje jiný tázací výraz, který se tvoří s 多 . To si však probereme podrobněji v další lekci.
K zapamatování
Chceme-li se zeptat na věk dítěte, řekneme 你几岁？ (očekávaná odpověď je nižší než 10).
Chceme-li se zeptat na věk dospělého, řekneme 你多大？
Tvoření čísel do 99
Naučili jste se číslice od 0 do 10 v slovní zásobě. Je to poměrně snadné, až na zápis nuly: 零 , ale lze ji napsat také 〇, což je jednodušší, ale méně tradiční. V testech úrovně HSK se píše nula 零, takže je třeba ji ovládat v této podobě.
Číňané používají také (a dokonce často) indicko-arabské číslice. Je však nutné znát čínské číslice, které se také běžně používají.
Po deseti je následující řada poměrně logická:
11 十一
12 十二
13 十三
...
19 十九
Následuje: 20 二十
21 二十一
22 二十二
atd.
Je to velmi snadné a není zde nic zvláštního, kromě toho, že od 10 do 19 se nepřidává „jedna“: 一十, 一十一 atd.
POZOR
Neříkejte 一十二 pro dvanáct, nýbrž jednoduše 十二.
Alternativně tázací otázka
Seznámili jsme se s úplnou otázkou, kterou tvoříme přidáním 吗 na konec věty, a neúplnou otázkou, kterou tvoříme pomocí tázacího výrazu (谁？ , 什么？ ).
Existuje ještě další struktura pro úplnou otázku, která spočívá v opakování slovesa a jeho střídání se záporem:
Například otázka s 吗 :
他是老师吗？ Je učitelem?
lze také utvořit takto:
他是不是老师？ Je učitelem?
Tato struktura se nazývá alternativně tázací otázka.
Dvě poznámky:
- na konec věty nelze přidat 吗 .
- tato otázka se nepřekládá jako „Je učitelem, nebo ne?“.
Jaký je rozdíl mezi otázkou s 吗 a alternativně tázací otázkou?
- Existují dva rozdíly, jeden malý a jeden významnější:
- malý rozdíl spočívá v tom, že alternativně tázací podoba se používá spíše v mluvené řeči a otázka s 吗 spíše v psaném projevu.
- významnější rozdíl spočívá v tom, že u alternativně tázací podoby nelze použít příslovce (很，也).
Takto následující věta je správná:
她也姓李吗？ Také se jmenuje Li?
ale následující věta je chybná:
她也姓不姓李？
Poslední poznámka: u alternativně tázací otázky, pokud je sloveso dvouslabičné (tvořené ze dvou slabik) jako 高兴 „být spokojený“ nebo 客气 „být zdvořilý“, používá se zpravidla pouze první slabika prvního slovesa (ačkoli to není povinné):
她高不高兴？ Je spokojená?
nicméně lze také říci:
她高兴不高兴？ Je spokojená?
Příklad z rozhovoru:
你是不是中学老师？ Jsi učitelem na střední škole?
Při použití příslovce
Pokud otázka obsahuje příslovce (jako 也 „také“), nelze použít alternativně tázací formu. Je třeba použít otázku s 吗.
Příklad z rozhovoru: 他也是大学生吗？ Je také studentem?
Nelze říci: 他也是不是大学生？
Přídavné jméno před podstatným jménem
V čínštině se přídavné jméno (nebo určující výraz) vždy klade před podstatné jméno, které určuje. Je to stejná logika jako u partikule 的 (určující výraz + 的 + určované), avšak tato partikule naznačuje srovnání, „vyčlenění ze skupiny“.
Příklad z rozhovoru:
中学老师 : učitel na střední škole (doslova: „střední škola učitel“)
大学老师 : univerzitní učitel
S 的:
中学的老师 : učitel na střední škole (když chceme rozlišit oproti jiným úrovním).
Zde nacházíme opačnou strukturu než ve francouzštině: určující výraz (中学 nebo 大学) stojí před určovaným výrazem (老师).
